Lernziele

Die Studierenden

• lernen ein breites Spektrum leichtathletischer Bewegungsformen und deren Vermittlungsmodelle kennen
• lernen Verfahren der individuellen Rückmeldung von Lehr- und Lernprozessen als sozialem Lern- und Erfahrungsfeld kennen und können diese anwenden
• verbessern die Fähigkeit zum Bewegungssehen und zur Bewegungskorrektur
• verbessern ihre Demonstrationsfähigkeit in den prüfungsrelevanten leichtathletischen Disziplinen
• entwerfen zu einem ausgewählten didaktischen Thema eine Lehrprobe und führen diese durch
  
  

Inhalte

• Die Bedeutung der Leichtathletik als Basis für eine motorische Grundausbildung wird über vielfältige methodische Arrangements unter Einsatz sportartspezifischer Medien erarbeitet.
• Bei der methodischen Einführung in die Kinder- und Jugendleichtathletik stehen Eigenrealisation und Demonstrationsfähigkeit im Vordergrund.
• Auf der Basis von Regelwerk und biomechanischen Grundlagen werden Sicherheitsaspekte und sportartspezifische Unfallmechanismen verdeutlicht.
• Die Wahrnehmung leichtathletischer Bewegungsabläufe, funktionales Bewegungssehen und Bewegungskorrektur werden über integrierte Lehrübungen verbessert.
  
  

Pflichtliteratur

• Arbeitsgemeinschaft der Regelkommission von DLV, ÖLV und SLV (Hrsg.) (2006). Internationale Wettkampfbestimmungen – IWB. Waldfischbach: Hornberger.
• DLV (Hrsg.) (1998). Leichtathletik in der Schule. Klasse 3-6. Laufen, Sprinten. Stuttgart.
• DLV (Hrsg.) (2000). Leichtathletik in der Schule. Klasse 3-6. Springen, Werfen. Stuttgart.
• Mäde, U./Heß, W.-D. (2004). Schülerleichtathletik. Offizieller Rahmentrainingsplan des DLV für das Grundlagentraining. Münster: Philippka.
• Katzenbogner, H. (2002). Kinderleichtathletik. Münster: Philippka.
• Katzenbogner, H. & Medler, M. (1996). Spielleichtathletik. Teil 1: Laufen und Werfen. Neumünster: Sportbuchverlag CM.
• Katzenbogner, H. & Medler, M. (1995). Spielleichtathletik. Teil 2:Springen und Wettkämpfen. Neumünster: Sportbuchverlag CM.